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斯坦福大学神经科学家的新研究表明，孩子的同理心可能与她或他的数学技能有关。当年龄在7到12岁的儿童在评估其移情倾向的问卷上排名较高时，他们在减法，乘法或几何等数学问题上的表现更差。研究人员并不知道究竟是为什么会这样 - 但他们说这可以证实早期的女学生研究反映了他们自己的数学焦虑，这反过来可以传播关于女性和数学的负面刻板印象。
在一项对114名智商和典型发展大致平均水平的孩子进行的研究中 - 研究人员对数字和计算进行了问卷调查，并提出了类似问题的问题：“每个人有6美元。他们在一起多少钱？“科学家们还给孩子们的父母做了一个小测验，要求他们不仅评估他们的后代的同情心，还要评估他们的”系统化“水平 - 孩子们的分析能力如何。 “令人惊讶的是，具有较高同理心的孩子表现出较低的计算能力，”研究人员在期刊中写道 科学报告.
然而，斯坦福大学队并没有着手明确调查同情心。相反，他们正在探索同情 - 系统化规模理论，心理学家Simon Baron-Cohen对数学和系统化特别感兴趣。
在与自闭症患者一起工作时，Baron-Cohen（是的，他是Sacha的堂兄）提出了一个理论，即女性对同理心更加强烈 - 也就是说，当别人的感情改变自己的感受时。男性和自闭症患者更倾向于关注分析方法。 （然而，该理论的性别方面受到了抨击
在这 科学报告 研究，研究人员没有找到的东西几乎与他们所做的一样重要 - 系统化和数学之间没有显着关系;男孩和女孩的计算技能没有总体差异;同情与系统化之间没有相关性（暗示，也许，心理学家认为马基雅维利主义可能走在正确的轨道上。）奇怪的是，虽然高同理心与较低的数学分数相关，但阅读并未受到影响。作者写道，这指出“反对同情的广泛影响，导致课堂上的分散注意力，并建议在数学教学中对情绪状态的敏感性可能特别有害。”
科学家的下一个呼吁是进行更多的研究，不要提供像训练孩子那样无知的建议，那些了解盒子方法的聪明的数学家。