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对于那些曾经在计算小费时逃离的人来说，数学可能会有压力并不奇怪。但令人惊讶的是，数学引起的焦虑并不总是我们与生俱来的东西。一份新报告暗示了一些孩子 学习 害怕数学，这重塑了他们在学校如何接近它的方式。它甚至会影响他们以后选择的职业道路。
在报告中，剑桥大学的心理学家进行了彻底的调查，得出了关于数学焦虑的孩子的一个关键事实：他们中的大多数人实际上并不擅长数学，至少在一开始就没有。报告数学焦虑水平最高的80％的孩子在接受研究测试时证明是正常或高数学成绩。
通讯作者DénesSzücs博士，剑桥大学神经科学教育中心副主任，讲述 逆 数学焦虑的经历是如此紧张，以至于它阻止了一些学生接受数学，这可能使他们随着时间的推移表现更差。
“我们已经证明，高数学焦虑并不一定意味着数学表现水平非常低，事实上，大多数高度数学焦虑的孩子都是高成就者的正常人，”Szücs说。 “然而，从长远来看，数学焦虑可能会抑制表现。从长远来看，孩子们的表现会比他们原来的数学能力所允许的更差，而且它也可能使这些完全“数学能力”的孩子远离STEM领域。“
焦虑如何推动孩子远离数学
该报告由纳菲尔德基金会（一个资助教育和社会政策研究的团体）资助，Szücs的团队测试了数学技能，并分析了英国1,700名儿童的焦虑水平。然后，他们对他们进行了采访，试图确定数学焦虑如何有助于他们的学习过程，以及焦虑开始出现的年龄。
在采访中，作者注意到，当孩子从小学过渡到中学时，往往会出现对数学的特定焦虑感。他们指出，有可能导致孩子在这个阶段出现焦虑的各种因素。有更多的家庭作业，更多的测试，以及更多的执行压力。对于那些倾向于反复思考，在压力下感到焦虑或恐慌的孩子来说，数学课上的压力经历会使他们超越边缘。在论文中，一名9岁的男孩描述了这样一个例子：
有一次，我认为这是第一天，他选择了我，我只是泪流满面，因为每个人都在盯着我，我不知道答案。好吧，我可能知道了，但我没想过。
Szücs说，在那个阶段建立一般焦虑和数学之间的联系是至关重要的。最终，它引导孩子做出关于是否在将来追求这个主题的情感决定。这就是恶性循环开始的地方。
“真正的危险在于，数学焦虑可能使这些孩子远离数学课程，”他解释道。 “他们可能选择退出更多的数学学习，不是因为他们无法理解数学，而是因为他们对此更感到焦虑而不是其他科目，所以他们做出了情感决定。”
简而言之，这份报告强调了这样一个事实，即数学课上表现不佳可能并不意味着孩子们不理解这些材料;这是他们只是有点吓坏了。这就像在罚球线上窒息 - 你不是一个糟糕的篮球运动员，你只是得到一个yips的情况。
我们如何对抗数学焦虑？
在采访的基础上，Szücs建议教师尝试对他们解释材料的方式保持一致，以避免混淆 - 以及可能产生的焦虑。但他补充说，父母和老师可以在让孩子们对数学保持冷静方面发挥关键作用。
一个不断称呼数学的老师或家长可能会随着时间的推移而逐渐消失，在孩子的心中植入这个想法，数学真的很难 - 甚至可能太难了。
“最重要的是让家长和老师意识到这样一个事实，即他们对数学的刻板印象和态度可以非常容易地”转移“给他们的孩子或他们所教的孩子，”他解释道。
课堂学习不仅仅是教学生信息;它是关于创造情感背景，可以塑造学生未来如何看待这些信息。这样他们至少可以给每个人一个公平的机会去爱数学，或者至少不讨厌它。